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【引用】做好班主任工作的“六重六强”  

2011-09-24 22:50:37|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自低调、一指禅《做好班主任工作的“六重六强”》
做好班主任工作的“六重六强”

[原创]碧桃花(图) - 西部放歌 - 西部放歌的博客  
  班主任是
班级学生学习的全能型引导者,是班级学生关系的协调者和平衡者,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁,是学校领导的得力助手。在新课改背景下,如何做好班主任工作,这就需要班主任有更新的教育理念和更科学的教育策略、教育机制。根据多年的班主任工作积累和学校管理实践,谈谈做好班主任工作的“六重六强”。
  
  一、重学习,强修养,提高班主任自身素质
  
  俗话说:“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,班主任必须加强自身建设。班主任自身建设的关键在于提高班主任自身的素质,树立班主任的威信。一是注重学习,不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。二是加强道德修养,做学生为人的楷模。班主任是学校各项工作任务的中间者和具体执行者。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范,做榜样。三是注重积累锻炼,具备多种能力。班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一
名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求的能力,能够随时捕捉学生的思想信息,把握他们的真实态度,以知人知面知心;还应有启迪学生心灵的能力,有教育和管理相结合的能力,有较高的演讲和对话能力等等。
  
  二、重言传,强身教,树立良好的班风
  
  孔子说过;“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多大。教师要做好学生的表率作用,教师要以身作则。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生心目中树立良好的形象,建立起崇高的威信。
  
  事实上,教师与其在道德教育上费尽口舌,还不如做出榜样来。俗话说得好:“喊破嗓子,不如干出样子。”诸如对班级学生文明行为的养成教育,可以说是晨会、班会课不变的主题之一,但教室墙上的脚印、地上的痰迹、乱抛的纸屑仍不时出现……为何屡禁不止呢?我们何不尝试着以自己的行为语言来教育学生:墙上的脚印我们班主任仔细擦去,地上的痰迹我们班主任一一拖去,乱抛的纸屑我们班主任一一捡起……经过多次的行为感化,学生中的不文明行为就会慢慢绝迹。这比我们在晨会、班会课上反复强调的效果要好得多。作为班主任,平时应处处以身作则,用行为语言教育学生。
  
  三、重实际,强落实,制定好完整而易操作的
班规
  
  “没有规矩不成方圆”。
班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说:“已经有一套校规了,还需要班规吗?”。但肯定地说:“要!”理由很简单:学校的校规的范围太广,内容太多,操作起来比较困难,而班规可以针对本班的具体情况对症下药,由班委会和全班同学共同制定出来,重点突出而且容易操作.有了班规,就有了班集体全体同学共同的行为准则,班主任开展工作就容易多了。因为,同学们从心里面认同了这些行为准则,如果谁违反了这些行为准则,那么谁就应当受到纪律批评,就要接受同学们和老师的帮助教育。例如,我原来带的六年级班有位住校的同学经常在熄灯后讲话,按照班规他被批评教育并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅教育了本人更警醒了大家,起到很好的教育作用。
  
  班规要制定好,更要落实好,这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。我曾在班内实行了“量化管理积分制度”。“量化积分管理制度”是从卫生、保洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、值日等方面根据个人行为表现进行加减分,每周评比一次遵规守纪优秀学生,并在班级优秀学生评比栏张贴小红花,每月进行一次总结,总分较低的取消各种评优资格,总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据、奖罚分明、人人平等的原则,确实达到了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。
  
  四、重培养,强信任,大胆使用好
班干
  
  在实际工作中,许多班主任满腔热情,事必躬亲,唯恐出乱子,用诸多的清规戒律规范学生,时刻充当着“管家或保姆”的角色。这种“管”对学生和班务管得过多过死,不利于学生个性的自由发展和身心的全面发展,容易造成学生依赖性强,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,一天到晚疲惫不堪。所以唯有慎重地选拔和培养使用好干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
  
  当然,班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,定期召开班委会,在鼓励班干部大胆工作的同时,指点他们工作方法,要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己,以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;其三,培养班干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。另外,班主任还要善于抓住班级出现的主要矛盾管大放小,管主放次。在班级管理中把管理渗透到“不管”之管中,达到“无为而治”的最高境界。
  
  五、重联系,强协作,密切科任教师和家庭的关系,共同教育培养学生
  
  在教育、教学过程中,对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已,而要靠教师集体的共同努力。所以,作为班主任,要经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况,并及时汇报本班学生的思想动态、学习状况及自己的
班主任工作计划等,听取他们对班级管理及工作方面的意见,邀请他们参加班级的活动,争取他们的支持,同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程,会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响,各个方面的作用都是不可低估的,所以班主任还要经常利用家访、电话联系等机会,向家长了解学生在家庭的情况,并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态,共商对策,共同教育学生。家长对学生的影响是显而易见的,他们对孩子的希望非常殷切,班主任和家长保持联系,家长也是非常欢迎的。这样就能把学校教育和家庭教育很好地结合起来,形成完整的教育系统,使班主任的教育形成倍增效应。例如班主任可以开展每个家长和孩子共同制定一个成长计划,每个家长给班主任老师写一封信等活动,介绍孩子的成长经历,谈谈对孩子的教育期望,以便自己更好地了解孩子,使自己的教育工作做得更具体,更到位。
  
  班主任要在学生身上发生影响,有一定的号召力,就必须和学生有共同的目的要求,要有融洽的情感,真正理解和信任学生,既做学生的良师,又做学生的益友,建立平等的师生关系。向家长和学校领导反映学生情况,切忌“告状式”,要敢于为学生承担“教育、关心不够”的责任,做到师生心理相容,做学生的教育者、引路人、保护者;善于根据学生不同水平、不同情况,在校内协助任课老师,在校外协助学生家长及学生的“朋友”共同努力,点燃学生内心希望之火;要掌握机动性和分寸感,对积极分子和个别差等生要有计划、有目的、有步骤地进行培养教育,珍惜已建立的信任感,加强情感联系。
  
  六、重“四勤”,强到位,切实做好班主任工作
  
  搞好一个班,班主任老师要做到“四勤”,即脚勤、嘴勤、眼勤、脑勤。脚勤就是要经常走到班级同学中去,到学生的家里去,多与学生接触,因为在开始习惯还没养成时,要多跟班进行督促检查。眼勤,要经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一手材料。嘴勤,就要多找学生谈心,了解他们的内心世界,做差生转化工作多与家长沟通,掌握学生在家的情况。指导他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。班主任更应该在日常工作中做到脑勤,即勤思考:思考治班之道、思考工作方法。一个
优秀班主任应该活在“问题的今天”,诸如“我今天做什么了?取得了哪些成绩?有那些失误?硕士论文我今天学习了吗?我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗?”等等,而班主任的这种问题意识要在无形中去感染学生,要让学生也要活在“问题的今天”。问题便是思考,有思考便能知一天的得失,一学月的得失,知得失者便能成功。班主任勤在班级,便能知道班内的得失;勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊,一切工作便能很好开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风,勤是班主任艺术的必要要素。“像一颗草,一只蜜蜂,一名勤务员那样,对人无所求,尽可能地多给人,勤勤恳恳,切莫有自以为是的思想。”这正是对我们每一位班主任提出的要求。
  
  总之,班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术,也可以说是酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中。但只要我们用心去做了,让一个班集体有了明确的奋斗目标,有了强大的凝聚力,有了正确的舆论,有了坚强的领导核心,有了严格规范的管理,一定会向着既定的目标,不断前进,走向成功。

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